معرفي برخي تكنيك هاي آموزشي كه در جريان ياددهي و يادگيري مؤثرند.

 1. تكنيك جيگ سو: در اين نوع تكنيك، دانش آموزان در قالب گروه هاي 5 – 4 نفري قرار مي گيرند.

مطالب مورد آموزش به نسبت اعضاي هر گروه و تقريبا مساوي آماده مي شود.دانش آموزاني كه داراي

شماره و مطالب یكسان دارند با هم تشكيل گروه داده و به تبادل نظر مي پردازند. سپس به گروه اصلي

خود بازگشته و شروع به تدريس آموخته هاي خود مي كنند. در پايان ارزشيابي انجام مي گيرد.

 2. تكنيك فكر كن – يارخود را پيدا كن -  با ديگران در ميان بگذار: در اين تكنيك، دانش آموزان ابتدا

به صورت انفرادي درباره ي سؤال مطرح شده، فكر مي كنند. سپس با افراد نزديك به خود مشورت مي

نمايند.

 3. تكنيك گفتگوي سه مرحله اي: در اين تكنيك ، دانش آموزان دو به دو، به عنوان گزارشگر و مصاحبه

شونده ايفاي نقش مي كنند. مطالب درسي را به شكل سؤال از مخاطب خود مي پرسند. اين نقش ها

مداوم عوض مي شود.

 در پايان هر يك از گروه ها نظرات جمعي خود را به صورت گزارش كار به كلاس ارائه مي نمايند.

 4. تكنيك بارش مغزي راند رابين: در اين تكنيك، بعد از جايگيري دانش آموزان در گروه هايشان، يك

سؤال كه بيشتر از نوع انتزاعي مي باشد، به گروه ها مطرح مي شود سپس هر يك از اعضا، به ترتيب

نظر خود را در يك جمله نوشته و به ديگري تحويل مي دهد. در پايان يك نفر به عنوان ثبات نظرات را جمع

بندي و به كل كلاس گزارش مي نمايد.

5. تكنيك مرور سه دقيقه اي: در اين تكنيك، در پايان هر پاراگراف يا موضوع، به گروه ها فرصت سه

دقيقه اي داده مي شود تا دانش آموزان بتوانند بعد ازمرورويادآوري مجدد، مطالب ارائه شده رابا عمق

يشتربه ياد سپارند.

 6. تكنيك از كي بپرسم؟: در اين تكنيك، دانش آموزان به تعداد اعضا شماره گذاري مي شوند. هر

سؤالي كه به گروه مطرح مي گردد ، مدت زمان كوتاهي هم براي مشورت و دست يابي به جواب صحيح

، معلم در اختيار آنها مي گذارد. در پايان يك شماره با انتخاب (خود) معلم براي بيان جواب سؤال، انتخاب

مي شود.

 7.تكنيك كار تيمي – تمرين دو نفري – بيان فردي: در اين تكنيك، ابتدا دانش آموزان بصورت تيمي با

هم كار مي كنند. سپس بصورت گروه دو نفري آموخته هاي خود را تمرين مي نمايند. در پايان هر كس

بصورت انفرادي در آزمون شركت مي كنند، آزمايش ها را انجام مي دهد، و....

 8. تكنيك به دور دانش آموزان خلاق حلقه بزنيد: در اين تكنيك، معلم بعد از مطرح سؤال، كساني را

كه از توانايي و دانش كافي برخوردار باشند شناسايي كرده و از كلاس مي خواهد با نزديك شدن به اين

افراد نسبت به سؤال مطرح شده پرس و جو كنند. سپس دانش آموزان به گروه خود برگشته و برداشت

خود را در گروه مطرح مي نمايند . در اين تكنيك ممكن است دانش آموزان از افراد مختلف مطالب مورد نظر

را فرا بگيرند، مهم آن است كه با زبان خود موضوع درسي را ياد گرفته و به گروه گزارش دهند.

 **الف) ارزشیابی فردی: دانش آموزان بصورت انفرادي در آزمون شركت مي كنند. توصيه مي شود

محتواي آزمون در بر گيرنده ي همه ي مهارت هاي آموزشي باشد.

 **ب)ارزشیابی تیمی : دانش آموزان  در گروه خود به همان آزمون بصورت تيمي جواب مي دهند بايد

مدت زمان آزمون گروهي بيشتر از انفرادي باشد تا بتوانند براحتي نسبت به سؤالات آزمون بحث كنند.

 

 ج)نقد کارتیمی ومحاسبة نمره ي موثر ؟: بالاترین نمره فردی، پایین ترین نمره فردی، نمره تیمی،

میانگین نمره تیمی، موثر بودن نمره تیمی،

  

                                            G=(میانگین نمره تیمی)- (نمره کل آزمون) 

                                            E= ( نمره تیمی)–  (میانگین نمره تیمی)    

                       *(قسمت ج فقط شامل روش تدريس كارايي تيم مي باشد)